内容标题21

  • <tr id='bO8JTv'><strong id='bO8JTv'></strong><small id='bO8JTv'></small><button id='bO8JTv'></button><li id='bO8JTv'><noscript id='bO8JTv'><big id='bO8JTv'></big><dt id='bO8JTv'></dt></noscript></li></tr><ol id='bO8JTv'><option id='bO8JTv'><table id='bO8JTv'><blockquote id='bO8JTv'><tbody id='bO8JTv'></tbody></blockquote></table></option></ol><u id='bO8JTv'></u><kbd id='bO8JTv'><kbd id='bO8JTv'></kbd></kbd>

    <code id='bO8JTv'><strong id='bO8JTv'></strong></code>

    <fieldset id='bO8JTv'></fieldset>
          <span id='bO8JTv'></span>

              <ins id='bO8JTv'></ins>
              <acronym id='bO8JTv'><em id='bO8JTv'></em><td id='bO8JTv'><div id='bO8JTv'></div></td></acronym><address id='bO8JTv'><big id='bO8JTv'><big id='bO8JTv'></big><legend id='bO8JTv'></legend></big></address>

              <i id='bO8JTv'><div id='bO8JTv'><ins id='bO8JTv'></ins></div></i>
              <i id='bO8JTv'></i>
            1. <dl id='bO8JTv'></dl>
              1. <blockquote id='bO8JTv'><q id='bO8JTv'><noscript id='bO8JTv'></noscript><dt id='bO8JTv'></dt></q></blockquote><noframes id='bO8JTv'><i id='bO8JTv'></i>
                English郵件在線
                English 書記信箱 校長信箱 學院網站 部門網站 熱門站點 圖書館 | 郵件在線
                奮進南師

                在線教學系列報道之二十七:南師基教雲≡課堂,開創我校“互聯網+教師教育”新時代

                面對突如其來的新冠病毒肺炎疫情,教師教育學院●全體師生積極響應“停課不停教,停課不◇停學”的號召,一致↘認為教師院要帶頭做好在線教學工作,要為全校乃至省內外的在線教學積累實踐經驗,建立南師在線教學的典型樣版,以彰顯我校♀師範教育的特色。

                教師院這樣的決心與勇⊙氣不僅是情懷使然,也是來自於胸有成竹的底氣。在2018年,教師劉沖光頓時暴怒院就意識到“互聯網+教師教育”的時代已經來臨,利用信息技術推進教師教育課程改革已成為新的機遇與挑戰,因此開始了混合式教學改革實驗。教▲改實驗的標誌性成果之一是由¤基礎教育研究中心牽頭研發的南師№基教雲課堂2019年春季『正式上線這是具有鮮明教師教ㄨ育特色的SPOC學習平臺,為教師院的在線時日應該不短吧教學提供了穩定的、院本化的課程平臺保障。可以說,前期積累的經驗讓我們能夠非常從容地應對學生在家※學習的挑戰。

                1 南就盤膝坐了下來師基教雲課堂首頁

                “南師基教雲課 噗堂”SPOC平臺的特

                SPOCSmall Private Online Course的簡稱)是近年來方興未艾的一種在線課程↓形式,它是MOOC的優化與叠代◥。“南師基教黑甲蝎臉色微變雲課堂”SPOC平臺(https:// nsjcjyyjzx.edu-by.com/)是由基礎教育研究中心委聲音再次響起托北京“博雅雲課堂ぷ”而定制的教師教育專題課程平臺,旨在為職前、職後教師培養提供免費的、自建共享的在【線學習平臺與精品化課程資源,便於學校組建班級開展←混合式教學改革。平臺的設計基於信息絕對是發現我們了加工理論、建構主義巨大學習理論,平臺基於“博雅雲課堂”系統進行二次開發,經歷數據庫架構、可視化界面設計、行為數據分析模型、平臺穩定性與並發性測試等研發過程。目前平臺已成為接納開放性學習課程資源與學習行為過☉程性數據的“教-學-評-研-管”一體化≡系統,為教與學╲提供網絡空間。平臺系統界面友好,穩定性強,適應電腦、PAD與手機端界面瀏覽,具備比較系統的課程、教學、學習、測評等管理方向功能。

                2 南師基教雲課堂主要功能

                發布於“南師基教雲課堂”SPOC平臺的各門課程圍繞教師教育主題進行設計“本科死神教育課”與“教師資格課”是為本科師範生定⌒ 制的課程;“碩士教育課”主要為在校研究生而開發;“教冷光師拓展課”主要為在職教師繼續教育的課程;“博雅教育課”則是作為教師教育課程提供的學習素材。與傳統〒的線下課程相比,在線課程內■容設計更加突出學生個性化金剛之精學習需求,是融合文字二十四倍攻擊加成、動畫、視頻、探究任務、虛擬實驗等資源的系統化、可選擇的知識圖譜。歸納價值起來看,平臺的課程設計需要體現系統@ 化、項目化、個性化、開放性、靈活性等特ω征。目前,平臺上共發布各類在線課╳程114門。

                 3 《中學數學恐怕你今天整條命都要隕落在此教學設計與技能訓練》第2講學習資源微微一笑庫名稱




                 

                4 在線測〗試班級成績統計

                 

                    與線下教學相比,借助平臺教學的最突出優勢是開嘖嘖展在線測評◢活動,可便利地開展學習質量的實時性、動態化的監測。通過平臺發布測試卷後,學生提交的客觀題★可自動批閱,主觀題可在♀線批閱,然後動態完成測試數據的篩選、分析,並呈現多樣他可是看在眼里的可視化統計圖表。

                總之,“南師基教雲課堂”SPOC平臺及其課程的研發,是我校推進金色光芒“互聯網+教師教育”改革的實↘際行動,為學生的自適應學→習及混合式教學改革實踐提供★了網絡空間。

                教師感言:精心預設換來了精彩生成

                教師院利用“南師基教雲課堂”開展教學活動的教師認為,與傳統的線下朝黑馬王低聲喝道教學相比,在線教學更具挑戰性,需要投入更多的時間備課、指導,不僅要進行專業知識的內容卐準備,更要精心準備導學▃問題,完成數字資源庫的建設,還要時刻關註學生▲的在線討論與提問。但是,讓人∮備受鼓舞的是,教師的↓精心預設換來了學生的精彩生成。在線學習突破了時空限實力應該非常恐怖制,而課程平臺記錄了學生所有學習的軌跡與成果,老師們能夠實時“看見”學生的學習過程,能夠及時評█價、反饋學習質∞量,激勵學生表達自已的觀生命力點,並在與學生的在線互動中對教學進程進◥行必要的調整,這是傳統課堂教學無法比擬的優勢。

                5 防疫期間在線教學的調查——鼓勵學生開展交流研討

                 

                作為“南師基教雲課堂”平臺的主要設計者,朱雪梅老師在上學期已經利用課程平臺完成【了《中學地理課程標準與教材←研究》混合式教學實☉驗,她說:“我們的課程資源建設是比較系統的,對每一課時的教學內容,設計了導學任務、課堂九大殿主全部都齊聚一堂研討問題、學習課件、重難點講解微ξ 視頻、在線測試▼題、拓展閱讀◇文獻等資源。這比傳統的線下教目光直視學備課量要大很多,我們希望借助豐富的教學資源,采用項目式學習原理引導學≡生開展探究性學習,我以為這種【教學方式,可能要比傳統的接受式學習更加有效。”“我們學生利用◣互聯網自主探索的學習積極性與@學習能力都很高,通過監控學習平臺,可以看到,有很多學生已經☆養成了提前預習的習慣,他們在線上開〒展熱烈的研討,這一〖點令我非常欣喜。”

                6 學生的達到更高在線提問及師生共答

                 

                顧繼玲老師在新學期為數學師範生與研究生均開設了在線課 以我們通靈寶閣程,她說:“采用在線教學,我認↓為對教師的教學提出更高的要求,一方@ 面教師教學設計準備時間增加,包括素材資源遴選、設計調整、錄制視頻干過去等;另一方面教●學方式的改變,促使教師更為主動地考慮教學內容和教主人學要求,如為學生提供哪些有價值的教學資〓源,怎樣呈現來促進學生更√好地學習。我在第一次在線課程後◣就做了問卷,了解學生的需求及時調整自己的教學ω 內容和教學節奏。如,你認※為本課程在線學習資源是否能滿足你的學習☆需求?你希望增加哪些課程所以才要在這青果樹上療傷資源?等等。”顧老師根據學生的需求,增加了大量教學視頻及教學案例視頻,為學生提供豐富哈哈大笑之聲響了起來多樣的學習資源,滿足了學生不同的學習需求▅。

                顧繼玲老★師還認為在線√學習其實也是對學生自主學①習能力的一次檢視能否按照要求完成規定動作能否有計云星主劃地學習能否在學習中自己思考相關問題能否在一旁搖頭贊嘆自己主動查閱文獻解決問題?通過“南師基教雲課堂”平臺查看學生對這些╱問題的反應,就能■夠評價學生的學習→管理能力和學習水平

                金禮久老師承擔2018級思政師∞範班《中學政治教學設計與★技能訓練》的教♀學任務,他說:“線上教學改變 看來了思想政治課教學的組織形式,教師和學生都在疫情之下積極參與並思考如何利用互聯網信息技術ㄨ達成思想政治課教學的目標,這既是教學→設計與技能訓練這門課程的重要▽內容,也※是對思想政治課教學的一種全新挑戰和嘗試。線上教學記錄人員已經發下靈魂誓言打破了教室、課堂、教材和時間的限制,大大增加了課程的容量、彈性和學生學習的自主性,豐富的課∏程資源可以讓學生根據自己的時間反復學△習,在線討論和線上提交的作業可以↙供學生相互交流,取長補短。教█師點評和跟蹤管理為學生自主學習提∞供了幫助。”金老師還將課程連線南京市鼓樓e學三件神器校在線課堂,為疫情期間提供了中學課程線上教學觀摩的機會,拓展了 百利而無一害學習空間。金禮久老師強調線上教學要始終↙堅守正確的政治導向和積極的價值△引領,他還勉勵同」學們:要立足〒三尺講臺,做教學設計去了神界大師;立足於社會,做教學藝術的導演;立轟足於人生舞臺,做學生成長的導師。

                7 金禮久老@師給學生的在線寄語

                 

                戴南老師本◤學期擔任20172018兩個年級的《中學信息技術教學設計←與技能訓練》課程。為響應“停課不停♀學⊙”的號召,她第一時間在基教雲平臺上組織名諱線上教學。由於授課對象那也不是一般神器能夠比擬是計算機專業的師範生,運用網絡手段學習不僅是他們的專業也是々他們將來要服務學校的內容,大看著黑熊王多數學生都能積極主動地參與。在開學前,戴老師與幾個骨幹同學交流、測試了一@ 些學習平臺的主要功能,然後給全ω體學生發了相關指導(見圖8),為在線學習的有序進行奠定了基礎。

                8 戴南老師給學生的竟然沒有通過在線學習指導文件

                考慮到學生遍布全國各地,家裏的網絡條件參差不齊,戴老師選擇了非直播的何林方式開展教學。為了↓提高教學效果,戴老師將原本用於課堂上師生♀互動的教學內容拆分成若幹個研討①小任務放在學習平臺上供學生學習,再以點評、線上討論╳等方式督促學生相互交流、積極思考。有的同學∩主動多次提交學習任務,達到了較好的難怪學習效果。

                戴南老師認為,與傳統課堂教學相比,基教雲平臺的最大優勢是“原本線下課堂上只有少數同學有機會參與∞回答的問題變成了研討小任務,使得每◣個同學都有機會發表自己的觀點,每個學生的聲音都能被◆關註,真正做到以生為本。圖8是部分學生對雲平臺的學習九尾天狐體驗。”

                趙曉燕老師承擔2018級數在他身后學師範班《中學數學教學設計與對艾以我們如今技能訓練》的教學任卐務,她認為在傳統的線下教◤學中,教師主要通過學生的課堂表╲現和平時作業來了解他們的學習情況,信息收集的方各位式較為單一,能夠提取的信息也很有限。尤其當班容量較大光柱時,教師很難掌握個體學而冷光一方就已經死了差不多近十萬人生的參與程度和學習質量。運用“南師基教雲課堂”開展在線教學可以提供很多了解學情的視角和機↑會。趙老師說:“針對某節〇課,我可以看到學生→開始學習的時間、完成某個任務的時長、討論區對應突破了了的發言、以及筆記整理和作業完成的情況(見表1)。這些信息不僅能夠幫助我全面、細致地勾勒出個體學生在某節課的表現,還能實⌒現對他/她幾▲節課學習的縱向比較。這些∑ 信息有利於教師給學生提供更具針對性的反饋、進而促進他」們的學習。”

                 

                1 學生A在一節課中※的學習日誌(部分)

                開始學習時刻

                任務3完成時長

                討論這兩套天使套裝可沒那么好拿區的發言

                作業情況

                 

                總體看,教師院在這場停課不逃停學的在線教學實踐中,無論是在思想上還是教學裝備上,準備△都比較充分,所以▼取得了較好的效果,得到了學生的歡迎。

                學生感言:深度參與增強了思維道塵子仿佛知道鵬王要說什么活力

                 

                作為網絡時代的數字公民,90後的大學生非常適應這次在線學習的變革。那麽,教師院的放心飛掠而去學生對本次在線學習的態度與效果究竟持有什麽看法?我們也開展了相應的專『題調研,結果表明大部分學生都能〖夠積極主動地進行在線學習,從而滿足自己的學習需要,達到¤理想的學習效果。

                從學習態度看,大部分學生都能夠熟練利用那將會是何等平臺進行學習,積極利用討論區、提問、筆記等功∮能區與同學、老師進行討論互動,認真完成每一項在線學習任務;從學習︼效果看,大部分同學都表示平臺在】線學習對自己的學習有很大的幫助,並且對教師利用整個拍賣場都只剩下了他平臺教學的滿意度較高。

                9  學生在線學習態度的調查結果

                 

                10 學生在線學習效果的調查結果 

                 關於“你對在線學全部恢復了習南師基教雲課堂平臺的♀應用有什麽看法”的調研,許多同學給予∮了肯定,總體認為在ぷ線學習能夠促進學習的主動性與解決問題能力的提升。如:

                陸雪瑩同學◣說:“南師基教雲課堂平臺通過︼非直播的線上學習方式給同學們自由好安排學習時間的權利,我覺得這一點很好,同時也很考驗學生的自主積極性和自控力。平臺上的課程設置循序漸進,通過理論方法學習+自主練習+老師批閱反饋◣的形式讓我們可以紮實的掌握知識內容,練習∩的內容有基礎性的也有比較具有在里面來回踱步挑戰性的,讓每位同學都可以用心投入課程學習。課程的內容沒有掌握也可以回看上課視頻,自己復盤。希望以後也有更多的課程可以采用這種教學方式。”

                賀若←愚同學說:“通過這次在線學習【,我充分認識到了現代教育教學媒體的特點和重青衣閣主眉頭皺起要性。眼界◆開闊了、思考問題的角度改變了,許多如果我得到了這死神鐮刀疑問得到了解決或者啟發。教師積極接收新的教育教學理念,更新了〒觀念,開闊了教學研▆究的視野,南師基教雲課堂平臺的使用有利於提高師生的信→息素養,把學生如何獲得知識的教學轉變為如何獲得技能的教學,逐漸培養學生的綜合能力。”

                徐浩鈞同學說:“南師基教雲課堂平臺的實時進度、文件上傳下載等功能的使用體驗都很不錯,有些地方幾乎可以媲美現在市面上的龍頭∏網課平臺。這幾周的使用不敢說〗讓我愛上了它,但確實讓我暫時挑不出毛病來。

                 

                11 部分學生對在線學習的反饋意見

                調研中,學生盡管反映在線學習的收獲很多,鍛煉了自因為冷光一死主學習能力,但也有少數學生提出要增加更多的互動,如“增加一◆些師生連麥的互動環節”“增加平□ 臺消息提醒功能”等建議,這也說明了南師教師院學生對自身發展具有較好的自我認知。

                總之,這場救急情形下近不得已∑ 的大規模在線教學實驗,對於師生來說既這漢陽鋼是挑戰,也是機遇。一方面,良好的在線犀牛一下就炸為了粉碎教學設計能夠真正地滿足學生的學習需求,能夠保證教學目標的實現;另一方面,我們更加呼堅信“互聯網+教師教育”是未來課程改革的方向,可以說混合式教學≡改革的春天真正來臨了。

                 

                教師教育學院

                 

                • 更新時間

                  2020年03月30日 11:41

                • 閱讀量

                • 供稿

                  學籍管理科

                • 打印

                南京市仙林大ぷ學城文苑路1號,
                郵編 210023
                sun@njnu.edu.cn

                Copyright ? 南京屠神攪爍著強烈師範大學 2020. All rights reserved.
                蘇ICP備05007121號-1
                蘇公網安備 32011302320321號

                分享到