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                奮進南師

                在線教學系列報〗道之十八:《傳熱學》課程在線教學實踐

                能源與機械工程學院▃ 陳曉樂

                 

                《傳熱學》是能源與機械工程學院本我為什么要告訴你科生必修的專業主幹課,總課時為72課時,其中52課時為講課,18課時▼為實驗,2課時為期中測試。授課時間為每周2次,每次2課時,該課程◎將貫穿整個學期,授課人為陳曉樂老師。該課程是本⊙專業的三大基礎專業課程之一,也是如東南大學能源與環境學院和建築學院、我校能源與機械工程學院等多個雙一流學校@和專業的考研指定科目。

                 

                一、網絡授『課的軟硬件準備

                1.1 直播軟件評估與準備

                在本學千秋雪一愣期開始前,授課人集中測試了雨々課堂、超星◣學習通、騰訊課︽堂和騰訊會議平臺。授課人自2018年嘗試使用雨課堂進行混合式教學,主要使用在線簽到、單選/多選測試題◣和PPT復習功能,個人認為該軟件是一個很好的提升師生互動ω和教學效果反饋的輕量型的應用,穿插在授課過程中的單墨麒麟身為麒麟之王選/多選測試題一方面主動地集中了學生的註意力,另一方面測試了學生的聽課效果,但是雨課堂平臺在本學期的初始階段並不盡如人意。在疫情╲初期,雨課堂和嗡超星學習通均難以滿足直播教學的需求。除了服務器接入強大能力限制以外,雨課№堂無法提供學生的在線語音功能,只能以彈幕和拍照投稿的形式進行交流。在雨課堂相對不→擁堵的時候也曾測試過一次,發現還存在終端適配等問題(見圖1)。超星學習通的構建更偏向於學生在線卐自主學習,需要教師錄播,直播功能並不強健。騰訊會轟隆隆銀白色光芒璀璨爆發議平臺更適合需要多人無阻礙交流的♀情景,但PPT的播放是基於共享屏幕的形式,非↙全屏播放時PPT無法顯示頁面中的逐鍵顯示的動畫效果,不適合類似本課程理論公式推導較多必須逐步推導∏播放PPT的情況,使用單一顯示器全屏播放PPT並共享時難以兼顧防御與學生的文字聊天交流,此外,缺乏投票,選擇題功能。

                最終選擇了騰訊課堂作為直播教學的軟件平①臺,PPT播放可以逐◤頁逐動畫順序,提供了舉手-上臺方式的學生同步語音直播,視頻播放,選擇題(單選/多選)的投票功能以及上課進程中同步的文字討論(見圖2),較為全面地覆蓋了授課人的需求。當然,不僅僅是教師在網絡授課過程中在不斷調整和盤膝而坐學習軟件的使用,學生也在適應這一系列新的變化(見圖3學生在討論如何在騰訊課堂內開∞麥說話的問題)。

                1 雨課堂的終端適配問題

                2 騰訊課堂的選擇題投票和同步討論

                3 網絡授課學生也在適應

                 

                1.2 硬件準備

                作為一名電子產品愛好【者,授課人在授課前測試了若幹已有硬件,如圖4所示,包括森海塞爾hd4.50btnc耳麥、Bose Soundsport Wireless耳麥、羅技C930e直播攝像頭(含麥克風)和會議全向◇麥克風。森海塞爾hd4.50btnc耳麥學生反應聲音偏小,Bose Soundsport Wireless耳麥聲音適中但與衣服碰擦時容易炸麥,羅技C930e直播攝像頭(含麥克風)和會議全向麥克風是效果較好的選擇。最終會議全〖向麥克風被夫人征用,授課人加購了顯示器升降支架後將羅技C930e放在顯示器上(圖5),站著講課覺得正合適。

                4 已測∩試的直播硬件

                5 站著∑ 講正合適

                 

                二、直播課程的配套工作

                本課程是一門理論性較強的課程,公式推導多,原已制作好的PPT並不包含所有的推導過程,部分過程性的推導以往是在黑板上書寫或在投影屏幕上以激光筆指出。但直播條件下PPT分享播放時自帶熒光爭奪筆功能往往有延遲、卡頓等現象。因此,推導過程額外制作了動畫,保證學生能夠跟蹤上推導】的進程。

                同時,作為一門典型可惡的工科課程,作業習題的講解必不可少。以往的作業題也都是在黑板上逐步書寫※和推導的,為更好地講解作▲業,額外制作了課後作業的講解PPT。最近一次穩態導熱章節作業的講解PPT15頁,還需要配套畫圖和制作動畫,工作量也是不小☉的。

                (a) 原版PPT

                (b) 下的新版PPT


                6為戰新增的公式推導過程及帶著僅剩動畫


                7 穩態導熱章節半章內容的作業講解PPT

                 

                三、直▼播條件下的師生互動

                網上教學最大的困難是缺少¤了面對面的情境,考慮到≡同學們的網絡條件和軟件平臺,難以要求同學們集體開啟攝像頭進行互動,所以授課教師難以直觀地了解學生的註意力集中和理解程度。因此,需要通過其他途徑獲←得反饋。

                授課人在直播時主要采用了點名回答問題和集體選擇題的方式加強授課時的師生互動。在授課過程中穿插一些問答題以教師點名,學生在手機●端舉手,教師 可惜端選擇學生上臺的形式進行主觀題的問答(見圖8(a))。同時,設計單選和多選題,以學生在線答題卡形式集中答題,通過選項分布獲得學生理解程度的反饋。


                                               圖8 直播條件下的師生互動方式



                    在√線直播授課以外,授課人也充分利用了學校所以根本就不用想他會幫助你提供的長江雨課堂平臺,上傳和推送授灰色石頭所吸引了課PPT,方便學→生及時復習。

                四、結語

                “疫”仍在繼續,能源人也在努力踐行★“停課不停教、停課不停竟然被一層古怪學”,保質保量推進本科課程,保證學生學▽到知識,提高能力。

                 

                • 更新時間

                  2020年03月21日 08:10

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